2024-01-09- Séminaire de Sherbrooke — Martine Peters, chercheuse et professeure en science de l'éducation Directrice du Partenariat universitaire sur la prévention du plagiat

Regard critique sur l’évaluation :

Conjuguer avec l’intelligence artificielle et l’intégrité académique IA¹ et IA²

Par Martine Peters, Université du Québec en Outaouais

Séminaire de Sherbrooke

(9 janvier 2024)

martine.peters@uqo.ca

Références

Diapositive 7 : Définition du plagiat

(2023). Is ChatGPT Plagiarism? No. Here’s Why We Think So. Nerd Chalk https://nerdschalk.com/is-chatgpt-plagiarism

Diapositive 11 : Icônes pour être transparent

Peters, M. (2023). Acronymes et icônes pour un usage transparent de l’IA / Acronyms and icons for a transparent use of AI. http://w4.uqo.ca/mpeters/ateliers-workshops/

Diapositives 12 : Modèles de rédaction de stratégies de créacollage numérique

Peters, M. (2023). L’ère de la rédaction intègre avec l’intelligence artificielle, modèle 2023 : http://w4.uqo.ca/mpeters/ateliers-workshops/

Diapositives 16-17 : Template Classroom AI Use

Miller, M. (2023). Template Classroom AI Use: What’s Cheating? What’s OK? https://ditchthattextbook.com/ai-cheating/

Diapositive 18 : C’est le temps de repenser les notions de « Plagiat » et de « Triche »

Duguay, S. (2023). C’est le temps de repenser les notions de « Plagiat » et de « Triche ». Traduction de l’original « It’s Time to Rethink “Plagiarism” and “Cheating” de Matt Miller (DitchThatTextbook.com) https://ditchthattextbook.com/ai/#tve-jump-18606008967
Collaboration spéciale (2023). L’IA à l’école : qu’est-ce qui est de la triche, qu’est-ce qui est correct? École Branchée. https://ecolebranchee.com/ia-en-classe-qu-est-ce-qui-est-de-la-triche-qu-est-ce-qui-est-correct/?mc_cid=b80d5f0984&mc_eid=012c4053c0

Diapositive 19 : Permis oui ou non?

Hough, D. (2023). Student Guidance for the Responsible Use of AI. University of Glasgow. Edited by Rachel Heyes. #ALTc blog, October 10. https://altc.alt.ac.uk/blog/2023/10/student-guidance-for-the-responsible-use-of-ai/#gref

Diapositive 20 : Pour les étudiants / élèves

Long, L. (2023). Acknowledging and Citing Generative AI in Academic Work. Idaho Open Press, Write What Matters. https://idaho.pressbooks.pub/write/chapter/citing-generative-ai-in-academic-work/?fbclid=IwAR1tgfgk0B1RPzlnHeLck3UgWX-VaHGlzf3LPNjLgqF7zggilvN5rSJhOU0

Diapositive 22 : Période de deuil

Crisci, J. (2023). An important note for anyone doing AI PD for teachers. [LinkedIn]. https://www.linkedin.com/posts/jerrycrisci_an-important-note-for-anyone-doing-ai-pd-activity-7128070990684717056-V47e?utm_source=share&utm_medium=member_desktop

Diapositive 23 : Redéfinir l’évaluation

Lodge, Howard and Broadbent (2023). Assessment redesigne for generative AI: A taxonomy of options and their viability. LinkedIn. https://www.linkedin.com/pulse/assessment-redesign-generative-ai-taxonomy-options-viability-lodge/?fbclid=IwAR2IGAAocNIMWoj9AIyBWQLiEIaJP12-9UQCaLQrH7wGp6ugTcfvUGCuE7Y

Diapositive 25 : Classe inversée

Roy, N. (2014). La classe inversée : une pédagogie renversante? Le Tableau, 2014, Volume 3, No. 1. Direction du soutien à l’enseignement et des bibliothèques (DSEB) en collaboration avec le Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique (GRIIP). https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/la-classe-inversee-une-pedagogie-renversante
Version PDF en ligne : https://pedagogie.uquebec.ca/sites/default/files/documents/numeros-tableau/letableau-v3-n1_2014b_1.pdf

Diapositive 26 : Apprentissage transformateur (Jack Mezirow)

Western Governors University. (2020). What is the Transformative Learning Today? [Blog]. Teaching & Education. https://www.wgu.edu/blog/what-transformative-learning-theory2007.html#close
Moreira, C. (2011). L’apprentissage transformateur selon Jack Mezirow. Fiches pédagogiques. Le Centre d’Information et d’Éducation Populaire (CIEP) communautaire. https://www.ciep.be/images/BoiteAOutils/FichePedagEspeluette/F.PedEsper93.pdf

Diapositive 27 : Le débat ❤️

Bauschard, S. (2023, November 05). Debating in the World of AI. Stefan Bauschard. Education Disrupted: Teaching and Learning in An AI World. https://stefanbauschard.substack.com/p/debating-in-the-world-of-ai?utm_source=post-email-title&publication_id=1673728&post_id=138620336&utm_campaign=email-post-title&isFreemail=true&r=2fm3lf&utm_medium=email

Diapositive 28 : L’évaluation authentique ❤️

Furze, L. (2023, October 04). Rethinking Assessment for Generative AI: Beyon the Essay. LeonFurze.com. https://leonfurze.com/2023/10/04/rethinking-assessment-for-generative-ai-beyond-the-essay/?fbclid=IwAR2AovmNzhN94MJlxPSkffge-Hh58PALY-q2wcedRu5uJZnSLO20JPytGTQ

Diapositive 29 : Caractéristique d’une activité d’évaluation authentique intègre

Modèle d’évaluation proposée, Peters, Smith et Angelov. (2023). http://w4.uqo.ca/mpeters/ateliers-workshops

Diapositive 30 : Tâches impossibles pour les IA² (en ce moment 11-2023)

Mialon, G., Fourrier, C., Swift, C., Wolf, T., LeCun, Y. & Scialom, T. (2023). GAIA: a Benchmark for General AI Assistants. https://arxiv.org/pdf/2311.12983.pdf

Diapositive 32 : Modèle d’évaluation proposée

Peters, M., Smith, J. et Angelov, D. (2023). Planification d’une tâche évaluative qui favorise la créativité et l’intégrité académique. http://w4.uqo.ca/mpeters/ateliers-workshops

Diapositives 34-36 : Taxonomie de Bloom révisée / Objectifs et IA²

Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., & Wittrock, M.C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (Complete edition). New York: Longman.
Prof Innovant. (2023). Taxonomie de Bloom révisée : verbes d’action. https://www.profinnovant.com/taxonomie-de-bloom-revisee-verbes-daction/
Oregon State University. (2023). Advancing Meaningful Learning in the Age of AI: Bloom’s Taxonomy Revisited. https://ecampus.oregonstate.edu/faculty/artificial-intelligence-tools/meaningful-learning/?fbclid=IwAR3nzsEV0-BTPXTRdgAW6EqcbyL3pWx-LmNfH88fVjew-hZLEMe3-z5Wn1Y
Stasse, S. (2023). Bloom revisité à la sauce IA. Cadre https://www.cadre21.org/pedagogie/bloom-revisite-a-la-sauce-ia/?fbclid=IwAR1YeXLZLby3u3OWeVArzQUYp2UKWlTgXzLJE9j94PZOYBvdKV6FDoSPhDE

Diapositives 37-38 : Compétences fondamentales ou non…

Sidorkin, A. S. (2023, December 20). AI Pedagogy, the Introduction. AI-EDU. https://aiczar.blogspot.com/2023/12/ai-pedagogy-introduction.html?fbclid=IwAR2xNsIp8_dtp8vUHTPc7XAOcEaRj3gWW69R3L2fBNeoqrtreWft50v7UcE

Diapositives 41-46 : Les cinq choix de Leon Furze

Furze, L. (2023, October 04). Rethinking Assessment for Generative AI: Beyon the Essay. LeonFurze.com. https://leonfurze.com/2023/10/04/rethinking-assessment-for-generative-ai-beyond-the-essay/?fbclid=IwAR2AovmNzhN94MJlxPSkffge-Hh58PALY-q2wcedRu5uJZnSLO20JPytGTQ
Furze, L. (2023). AI Assessment Where Does your Assessment Sit on the Scale? https://leonfurze.com/wp-content/uploads/2023/04/scalePDF.pdf

Diapositive 47 : Devoirs impossibles à plagier, ça existe?

Sidorkin, A. S. (2023, December 20). AI Pedagogy, the Introduction. AI-EDU. https://aiczar.blogspot.com/2023/12/ai-pedagogy-introduction.html?fbclid=IwAR2xNsIp8_dtp8vUHTPc7XAOcEaRj3gWW69R3L2fBNeoqrtreWft50v7UcE

Diapositive 49 : Consignes

Smith, C. D., Worsfold, K., Davies, L., Fisher, R. et McPhail, R. (2013). Assessment literacy and student learning: the case for explicitly developing students ‘assessment literacy’. Assessment & Evaluation in Higher Education, 38(1), 44-60. doi: 10.1080/02602938.2011.598636
Cullen, C. (2020). Syllabi Designed with Integrity In Mind. Sur le site web https://academicintegrity.org/

Diapositive 50 : Seth’s Ideas on the Manual… ou les consignes

Godin, S. (2023). Thoughts on the Manual. Seth’s Blog. https://seths.blog/2023/09/thoughts-on-the-manual/

Diapositives 51-52 : Consignes

Harris, Robert (2015). Antiplagiarism Strategies for Research Papers. Virtual Salt. http://www.virtualsalt.com/antiplag.htm ❤️

Diapositive 53 : Consignes

Spannagel, C. (2023). Rules for Tools. Pädagogische Hochschule Heidelberg. https://csp.uber.space/phhd/rulesfortools.pdf ❤️
Dawson, P. (2023). Defending Assessment Security in a Digital World. Centre for Research in Assessment and Digital Learning (CRADLE), Deakin University, Melbourne, Australia. https://tlu.cit.ie/contentFiles/files/Cheating%2C_assessment_design_and_assessment_security.pdf

Diapositive 54 : Consignes pour l’intégrité

Hough, D. (2023). Examples of Using AI to Support Student Learning & Assessment in Life Sciences. https://sway.cloud.microsoft/iNhP49DMrhOep2Uc

Adaptation of Hough, D. (2023). Student Guidance for the Responsible Use of AI”. University of Glasgow. Edited by Rachel Heyes. #ALTc blog, October 10. https://altc.alt.ac.uk/blog/2023/10/student-guidance-for-the-responsible-use-of-ai/#gref

Diapositive 57 : Critères d’évaluation

Davies, D., Jindal-Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P., & Howe, A. (2013). Creative learning environments in education–a systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80–91.
Shin et al. (2012) White M, Kern ML. Positive education: Learning and teaching for wellbeing and academic mastery. International Journal of Wellbeing. 2018;8(1):1-17. DOI: 10.5502/ijw.v8i1.588
De Bruijn-Smolders, M., Timmers, C. F., Gawke, J. C. L., Schoonman, W., & Born, M. P. (2016). Effective self-regulatory processes in higher education: research findings and future directions. a systematic review. Studies in Higher Education, 41(1), 139–158.

Diapositives 59-60 : Critères pour l’écriture avec IA²