2023-08-28 Cité Collégiale

Protéger l’intégrité académique à l’ère de l’intelligence artificielle: Pistes de solutions

Atelier offert à la Cité Collégiale

Par Martine Peters Université du Québec en Outaouais


Références

Diapositive 5 : Intelligence artificielle

Diapositive 6: Caricature : L’IA était en maintenance

  • Deligne, F. (2023, 21 janvier). Maux d’excuse. #ChatGPT #dessindepresse. Deligne, dessins de presse. http://deligne.fr/

Diapositives 7-8-9 : ChatGPT, qu’est-ce que c’est?

Diapositive 17: Limites de ChatGPT

Diapositives 18-19: Plagiat ou pas?

Diapositives 21-22: Modèles de rédaction de stratégies de créacollage numérique

  • Peters, M. (2021). Demande de subvention de partenariat soumise au CRSH.
  • Peters, M. (2023). L’ère de la rédaction intègre avec l’intelligence artificielle, modèle 2023 : http://w4.uqo.ca/mpeters/ateliers-workshops/

Diapositive 23 : Prompt ChatGPT pour enseignants

Diapositive 24 : Intelligence artificielle Consensus

Diapositive 25 : Optic AI or Not

Diapositives 26-27 : Pour développer l’esprit critique

Diapositive 28 : Quillbot 

Diapositive 29 : Chat with any PDF

Diapositive 30 : Pour se protéger contre les allégations de plagiat

Diapositives 31 : Nouvelle façon d’écrire ❤️

Diapositive 32: Lecture pour vos étudiants ❤️

Diapositive 33: Comment se servir intelligemment de ChatGPT

Diapositive 36 : Parlons-en de la détection ❤️

Diapositive 39 : Redéfinir l’évaluation

Diapositive 40-41: Modèle d’évaluation

Diapositive 42 : Taxonomie de Bloom

  • Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., & Wittrock, M.C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (Complete edition). New York: Longman.
  • Profinnovant (s.d.). Taxonomie de Bloom révisée : verbes d’action. Section pédagogie. https://www.profinnovant.com/taxonomie-de-bloom-revisee-verbes-daction/

Diapositive 43 : Originalité versus créativité ❤️

  • Johnson-Eilola, J. et Selber, S. A. (2007). Plagiarism, originality, assemblage. Computers and Composition, 24(4), 375-403. 

Diapositive 44 : Originalité versus créativité 

  • Acar, S., Burnett, C. et Cabra, J. F. (2017). Ingredients of Creativity: Originality and More. Creativity Research Journal, 29(2), 133-144. doi: 10.1080/10400419.2017.1302776
  • Sternberg, R. J. et Lubart, T. I. (1999). The concept of creativity: Prospects and paradigms. Handbook of creativity, 1, 3-15.

Diapositives 46-47-48 : Délestage cognitif

  • Risko EF, Gilbert SJ. (2016). Cognitive offloading. Trends in Cognitive Sciences. 20(9):676–688. doi: 10.1016/j.tics.2016.07.002.
  • Dawson, P. (2020). Cognitive Offloading and Assessment. In: Bearman, M., Dawson, P., Ajjawi, R., Tai, J., Boud, D. (eds) Re-imagining University Assessment in a Digital World. The Enabling Power of Assessment, vol 7. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-41956-1_4 ❤️

Diapositive 49: L’évaluation authentique

  • Frey, B. B., Schmitt, V. L., & Allen, J. P. (2012). Defining authentic classroom assessment. Practical Assessment, Research & Evaluation, 17(2).
  • Kashani-Vahid, L., Afrooz, G., Shokoohi-Yekta, M., Kharrazi, K., & Ghobari, B. (2017). Can a creative interpersonal problem solving program improve creative thinking in gifted elementary students? Thinking Skills and Creativity, 24, 175-185.
  • Wadaani, M. R. (2015). Teaching for Creativity as Human Development toward Self-Actualization: The Essence of Authentic Learning and Optimal Growth for All Students.Creative Education, 6,669-679.
  • Wiggins, G. (2011). A true test: toward more authentic and equitable assessment. Phi Delta Kappan, 92(7), 81–93.   

Diapositive 50: Caractéristiques d’une évaluation authentique

Diapositive 51 : Des consignes claires

Diapositive 52: Rules for Tools ❤️

Diapositive 42 : Critères d’évaluation

  • Davies, D., Jindal-Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P., & Howe, A. (2013). Creative learning environments in education–a systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80–91.
  • De Bruijn-Smolders, M., Timmers, C. F., Gawke, J. C. L., Schoonman, W., & Born, M. P. (2016). Effective self-regulatory processes in higher education: research findings and future directions. a systematic review. Studies in Higher Education, 41(1), 139–158.
  • Shin et al. (2012) White M, Kern ML. Positive education: Learning and teaching for wellbeing and academic mastery. International Journal of Wellbeing. 2018;8(1):1-17. DOI: 10.5502/ijw.v8i1.588