Archives de catégorie : Martine

Actes de colloques

2018

Vincent, F., Peters, M., Fontaine, S., Boies, T. (2018).  Portrait des stratégies de créacollage numérique utilisées par des étudiants universitaires québécois: réflexions quant à leur incidence sur l’évaluation. Dans M. Demeuse, M. Milmeister et C. Weis (dir.), L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines, actes du 30e colloque de l’ADMEE-Europe (p.398-401), Esch-sur-Alzette, Luxembourg : Université du Luxembourg. Récupéré du site  https://www.researchgate.net/profile/Marc_Demeuse/publication/324953247_L’evaluation_en_education_et_en_formation_face_aux_transformations_des_societes_contemporaines_ADMEE_2018_Actes_du_colloque_Luxembourg/links/5aecaf0ea6fdcc8508b7ec0a/Levaluation-en-education-et-en-formation-face-aux-transformations-des-societes-contemporaines-ADMEE-2018-Actes-du-colloque-Luxembourg.pdf#page=399

2012

Peters, M. et Frankoff, M. (2012, janvier). Scrapbooking: Are Canadian and Chinese Students using Videos to write their Term Papers. Communication présentée à l’International Workshop on Advanced Image Technology (IWAIT), Ho Chi Minh, Vietnam.

2011

Peters, M. et Frankoff M. (2011, décembre). Plagiarizing or Scrapbooking: What are students doing? Communication présentée à l’International Association for Development of the Information Society (IADIS), Shanghai, Chine.

2010

Walha, L., Peters, M. et Bahloul, M. (2010, juin). Les modes d’appropriation des TIC par les enseignants universitaires tunisiens dans une démarche qualité. Communication présentée au Colloque International de l’Université à l’Ère du Numérique (CIUEN), Strasbourg, France. Consultez le document ici, CIUEN, 2010

Frankoff, M. et Peters, M.(2010, mai). Another Brick in the Wall: Digital Literacy. Communication présentée à la Canadian Network for Innovation in Education (CNIE), Saint John, Canada.

Ilham, B., Perrot, J-F. et Peters, M. (2010, mai). Strategy for Teaching Programming Languages to Heterogeneous Classes. Communication présentée à la Canadian Network For Innovation in Education Conference (CNIE), Saint John, Canada.

2008

Bordage, J., Laferriere, T., Gervais, F., Legault, F. et Peters, M. (2008, septembre). Coconstruction of knowledge in the online/onsite activity of elementary and secondary classrooms: A comparative study. Dans K. McFerrin et al. (Dir.) Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference (p. 1041-1044), Chesapeake, VA.

Peters, M., Chevrier, J., Leblanc, R. et Fortin, G. (2008, mars). What’s important in teaching and learning a language according to pre-service teachers?  Communication présentée à The Computer Assisted Language Instruction Consortium, San Francisco, CA.

2005

Leno, S., Leblanc, R., Chevrier, J., Fortin, G., Malette, J. et Peters, M. (2005, avril). Les modes d’apprentissage des étudiantes et étudiants universitaires en difficulté d’apprentissage. Communication présentée à la Conférence Internationale sur la recherche en éducation en milieu minoritaire de langue française (CIREM) (p. 20-22), Ottawa, Canada.

2003

Peters, M. (2003). Technological Competencies Profiles of In-Service Teachers and Student Teachers, Dans Site, New Mexico, NM.

Peters, M. (2003). Les attitudes d’apprenants universitaires quant à l’utilisation des technologies dans l’apprentissage d’une langue seconde. Dans, Multimédia, Internet et études françaises, Vancouver, Canada.

2002

Peters, M. (2002). Competencies: Do we need any to fully integrate technology in the second language classroom? Communication présentée au WEFLA Conference, Holguin, Cuba.

Peters, M. (2002). Compétences, TIC et enseignement d’une langue. Communication présentée dans Cyber-langues, Artigues, France. Consultez le document ici, Artigues, 2002

À propos de la directrice de recherche

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Depuis 2006, Martine Peters est professeure et chercheuse à l’Université du Québec en Outaouais en didactique du français et en technopédagogie au Département des sciences de l’éducation. Auparavant, elle était professeure à l’Université du Québec à Montréal au Département de linguistique et de didactique des langues de 2000 à 2006.

Elle a obtenu un doctorat en psychopédagogie de l’Université d’Ottawa en 1999 ainsi qu’une maîtrise de l’Université d’Ottawa en 1992.

Présentement, elle est directrice du Partenariat universitaire sur la prévention du plagiat (PUPP), parmi une équipe de 74 chercheurs et collaborateurs de diverses disciplines, 36 partenaires dans 10 pays, pour une intervention internationale pour la prévention du plagiat dans les universités.

Elle a aussi été directrice du COREPER (Consortium Outaouais de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires) de 2007 à 2010 et de 2012 à 2014.

En 2011-2012, elle a consacré son année sabbatique à effectuer de la recherche sur les stratégies de créacollage numérique en Chine. En 2018-2019, elle consacre son année sabbatique à effectuer de la recherche sur les stratégies de créacollage numérique en Suisse, au Vietnam et au Cambodge.

Ses intérêts de recherche rejoignent les domaines suivants : stratégies de créacollage numérique, processus d’écriture, intelligence artificielle et plagiat.

Publications de Martine Peters

Madame Peters a plus d’une soixantaine de publications à son actif.

Type de Publication Nombre publié
Actes de colloques 12
Contribution à un ouvrage collectif 15
Monographies 3
Rapports de recherche 7
Revues avec comité de lecture 19
Revues sans comité de lecture 8

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